教室里静得出奇，杜美娇像被什么魔法定住了，嗓眼里好似塞了一块棉团，不知道下一句话在哪里，该在什么时候说。
时间在飞快地流逝着，直到再也不能等了，她才用尽全力，发出了“停止自学，进入检测环节”的信号。
紧接着到了授课环节，为了弥补前面耽误掉的时间，杜美娇开始全情投入地讲解，可讲到一半的时候，一个学生突然举手。
无法视而不见，杜美娇点了其名，十几岁的男生正是想什么说什么的年纪，他指着课件直接说道，“老师，你这里有错误吧，这个情景是表示物体外部的角落，应该用at the corner，而不是in the corner。”
下面听课的英语老师，一个个地都点头表示男生说得有道理。
当着全校师生的面被自己的学生挑出错误，杜美娇脸都白了，心里对这个没眼力劲儿孩子极为不满。
缓了一下后，她勉强稳住阵脚，“老师做课件一时疏忽，确实应该是用at。”
被这么个插曲一打乱，后面的课程杜美娇就更加不在状态。
课堂节奏迟缓沉闷。
提问时，大部分同学显得紧张、犹疑，眼神里已没有先前那种令人兴奋的亮光，没有争先恐后的抢答，更没有自信而又响亮的表达，有的只是一个个拘谨、羞怯的神情和唯一个学生反复高举的孤零零的手。
直到下课铃声响起，杜美娇的课居然还没有讲完。
草草地结了尾，杜美娇也是预感自己的课效果不佳，拉着脸子回到了座位上。
“课件怎么不提前检查一下，”王校悄悄贴到她身边不满地摇头，“还有公开课拖堂是大忌。”
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