下午的课程教的是武学，唐清并不学习这些，午饭后，她与老师坐着马车返回城主府。
路上，唐清想着上午进行的学习，再结合自己曾经看过的三字经的书籍，果断还是觉得现代的三字经比较好，毕竟是图文并济，学起来比较容易。
如此想着，她打算按照现代的书籍搞一本有图画的三字经和千字文出来，作为孩提们的启蒙书籍。
不过，她的绘画技能实在是没有点亮，还是得找自家老师帮忙。
她露出一个笑容，看着马车上闭目养神得老师，开口道：“老师，子悠有事想找您帮忙。”
孟释义睁开眼睛，视线转到唐清身上，问：“什么事？”
“老师，子悠想重新编写三字经和千字文，在上面画上一些图画，这样可以让孩子们学习得更加容易，但是子悠的画实在是难登大雅之堂，还请老师帮忙。”
“子悠的想法很好，老夫会帮你的，”
想到这里，唐清还有一个想法。
这里的书籍没有标点符号，大家读书全部都要学习句读，但每个人的理解都不同，总会出现一些不相同的分段，导致大家在同一本书上面得到不一样的了解。
现在学习的是三字经和千字文这类都是三个字三个字来断句的还好，若是之后学习四书五经等书籍难免会因为文章又臭又长而打消大家得学习积极性。
若是将标点符号普及开来，大燕朝的学子们在学习上肯定能取得更好的成就。
想到这里，唐清很想现在就把标点符号写出来给老师看一看，但是他们现在正在马车上，没有纸张，没法写，只能等回到城主府才能做这件事。
马车行走的很快，没过多久就回到了城主府。
唐清与老师相继从马车上下来，走进城主府，唐清因为想跟老师商量标点符号的事情，跟着老师一同返回了老师的庭院。
到达老师的庭院，两人去了书房，孟释义的书童本想给他们上茶，考虑到二人去了书房肯定是有事要谈，就守在门外，准备随时听从孟释义与唐清的吩咐。
书房里，唐清与孟释义一同坐在书桌前的椅子上，唐清没有说自己过来的来意，而是拿起毛笔，沾上笔墨，在宣纸上将现代的标点符号写在了纸上。
写完后，她停下笔，对老师说：“老师，您看这个。”
孟释义不懂唐清是何意思，一头雾水，“子悠这是何意？”
唐清指着宣纸上面的符号，为老师一一解答上面符号的意思，“这些符号分别代表着语句的停顿、语气以及表示某些成分的特定性质和作用，这个像是小蝌蚪一样的符号，是逗号，代表的停顿，用于句子中间，这个圆圈的符号是句号，主要表示句子的陈述语气，常用于句子末尾......”
听完唐清的介绍，孟释义恍然大悟，接下来心中就升起了一阵喜悦，若是这些符号被传于大燕朝，对大燕朝之后在文学上的发展肯定有极大的好处。
他看着自家的这个徒弟，越看越觉得欢喜，这个徒弟的奇思妙想还挺多的，比她师兄好玩多了。
“子悠心思灵巧。”孟释义摸摸自己的长胡子，想着等徒弟离开后就写一封信给徐老头炫耀一番。
听到师傅的夸赞，唐清一脸懵逼，师父不会把标点符号的发明算到她的头上了吧，她可不能占发明人的便宜，硬生生给自己套个名头。
“老师，这些符号并非出自子悠之手，子悠是在一本书上看到的，这符号是一位叫做张德彝的人发明的，子悠可不敢担下这个名头。”
“哦，那子悠不妨将那本书给老夫看上一番。”
能发明标点符号的人，肯定是一位厉害之人，若是能与那人见上一番，也可以好好见识一下这是如何之人，实在不行，若是能观上那本书一番也好。
“老师，子悠不小心将那本书弄丢了，现在找不到了。”唐清的声音低沉下来，语气中带着一些心虚。
她根本就没有看过这么一本书，这标点符号是她根据现代的标点符号抄过来的，上哪里去找这么一本书。
孟释义的脸上带着惋惜，“如此之人，不能见上一番，实在是可惜。”
嘴上是这么说着，心里根本就不是这么想的，他根本就不相信自己徒弟的说法，自己这徒弟，什么都好，怎么就这么害羞呢，明明发明了这么好的符号，还谦虚，不愿意让人知道。
两人就标点符号上面的事情聊了许久，等聊得差不多了，两人开始进行三字经和千字文的绘画工作。
绘画工作并不难做，只要画出来一本，就可以找木匠按照绘画得纹路进行雕刻，之后在采用活字印刷术对三字经和千字文进行全方面修改就可以全面通行。
再加上孟释义对三字经与千字文有着自己的理解，里面的每个句子采用了什么典故他全部都了熟于心，故此，他提笔在纸上进行绘画，动作一气呵成，仿佛行云流水般，不过半晌，便画好了好几副三字经之间的场景。
唐清站在老师旁边，看着自家老师用毛笔在宣纸上渲染墨笔，一脸星星眼的望着老师。
她摸着自己的下巴，看了一会儿，莫名其妙地觉得少了点什么，这画看着觉得不太得劲。
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