青辰的第一节科学课并没有急着讲新课，而是在教室外面先让学生站好队，然后非常严肃地讲述了一下实验室的使用制度。
重点强调三点：一，一切行动必须听科学老师，实验室里的所有仪器、标本都不能随意触碰。二，进教室先分组，然后听老师安排。三，也是最重要的一点，那就是保持安静。
因为青辰是少见的男老师，而且还板着一张脸，学生们一二年级虽然上过科学课，但是从没来过实验室，所以他们格外的听话。
青辰按照两男两女这种组合把全班分成了九个组，每组一个四人刚好的圆形实验桌。因为三年七班不是刚好四十人，所以最后的两个组是五个人。
没办法，青辰对这些孩子也不熟悉，贸然让学生自由分组，很容易会产生某些孩子抱团，某些孩子被孤立的现象。
接下来就是选组长，青辰的要求只有一个，选一个你愿意听他的话的人来当组长。这样的组长被选出来，也方便管理，既然是你们自己选的，那么就要听组长的话。这就是青辰这么做的目的。
组长选定，青辰在特意制作的一张实验室座位表让所有人写上名字，并标出组长。
接下来就是讲清组员和组长的职责，组长要保证每个组员都能参与实验，组员要服从组长指挥等等。还有就是，组长要选出一名固定的记录员，专门负责记录实验过程中产生的数据。
为了确立组长的责任和权威，半节多课就这么过去了。
别看占用的时间长，这样可以给青辰未来的课上省去不少的时间和麻烦。
后面的第一课就简单了，观察生活中的植物，说说自己都知道哪些植物，描述一下植物的形态。这是第一单元的起始课，也是这一学期的起始课。内容很简单，青辰多数时候都是在了解学生，了解他们的课堂表现，聊截他们知道多少科学知识。
第四节课是四班的科学课，还是重复上节课的那一套东西。
别小看科学课，它不像主科有那么大的压力，也不想其他副科有那么强的艺术性，但是它却拥有很强的实践性。
实践，就意味着混乱。想要让实践有条理，那就必须提前把要求灌输给每一个学生。
这是青辰几年教科学总结的一点经验，犹记得当年第一次教科学，让学生自己选座位，然后这一节课闹哄哄根本没法上，谁让他不是那个班的班主任，学生根本不怕他，也没有纪律性，想说话就说话，想拿什么就拿什么，简直无法无天。
连着两节科学课，课间都没来得及进班看一眼。一下第四节课，四班把学生送回教室，青辰就急忙回三班，学生们刚下课，干什么的都有，让青辰看着就有点不舒服，如果是带的上一个班，老师一下课，第一件事是收拾桌面，洗手。
可眼前的学生，干什么的都有，有在那玩的，有聊天的，还有愣神神游的。
青辰阻止了正要往教室里运饭盒的学生，只是静静地站在门口，看着这群没有他想要的习惯的学生们。
有一些学生的第六感很灵，一下就看到了站在门口的青辰，而且表情严肃，当了两年小学生的学生本能地觉得情况不妙，赶紧回到座位上坐好。
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