转了一圈，也没什么吸引人的地方，不过语文老师个个精神抖擞，穿着得体大方，手拿课本往教室里一站，带着学生朗诵课文，看到有参观老师经过没有一点惊慌的样子。行健想：这就是见多了，胆大了，环境真能影响人的。不像行健他们学校，上面随便来个领导，老师们都惊慌失措的，要是看到领导跑到教室去了，连说话都弄不展脱了。
朝读结束后是早操，他们不做操，而是跑操，那跑操挺有看头。只见学生们四人一排，肩挨肩，手挽手，前胸贴着后背，左脚起右脚落，随着音乐鼓点慢慢行进，这么整齐的跑操行健还是第一次见到。苦于没有录相机，不然行健准会把整个过程录下来带回去分享。但行健还是看到一个细节，五年级以下的学生倒都很自然，但是六年级学生就有些不自然了，男生挺胸收腹，女生收胸挺腹，部分女生眼睛始终盯着前面学生后颈，严格控制着微小距离。这也太难为她们了。上了六年级学生，有些都已经进入青春期，如果还这样前胸贴后背式的跑操那简直是违背人性了的，不知道这样的跑操是为了培养学生什么？难道是让孩子们通过跑操建立一种男女平等意识？或是说培养他们团结意识？行健虽说不满意但并没有表露出来，如果说出来，领导会说让你来学习，又不是让你来挑毛病的。自己球闲不沾，还不准许别人优秀，典型的吃不到葡萄说葡萄酸的人。
早上还安排了一节听课，行健分到了数学听课组，准备听一节五年级数学课，听课老师总共六人，行健随便找了个座位坐下来。只见一位留着马尾辫的，容貌还很清秀的女老师站在讲台上，亮出一小黑板，上面写着教学目标。字写得端端正正，看得出来，这位女教师基本功还是挺过硬的。学生齐读目标后，开始四人一组圈在一起，每人拿着一张学习单，翻得翻，划得划，各自弄一阵子，再叽叽喳喳交流一阵子。
等没有了叽叽喳喳声，然后一女学生站起来走到讲台，当了主持人。“下面我们来交流，哪个小组先说？”
“有没有不同意见？”
“你们认为哪个小组正确？”
“我也这样认为，请老师点评。”这女生遂上了坐位，老师登场，给了简短点评，这节课就结束了。行健看到孩子们那种良好的学习习惯还是挺惊讶的，讨论时也没有谁发布命令说停，他们自觉就停了；交流时，每小组派代表登台，也没有争争吵吵，该谁上谁不上做得井然有序，老师就在边上当了一个观众，看着学生表演，完了给个点评。这样教书是多么轻松的事情。下课后行健路过旁边一教室，发现那位老师写得字怎么那和熟悉，一想，才知道自己听的那节课老师的字也是这字体，行健顺间明白了什么。后来和教务主任交流时，教务主任告诉行健他们，别看老师课上轻松，课前并不轻松，他们每一个学习步骤要提前设定，学生课中只需要按照老师的设计走就行了。
行健问：“这需要多么高的自觉能力啊？你们一二年级也是这样吗？”
教务主任说：“也是这样，不过老师要边读任务单边让学生学的，学生也可以不记录下来，只要能说出来也可以的。”说完，那教务主任流露出得意神色。
在回来的路上，有一位听语文的老师说：“那学生们真是厉害，老师都当起了甩手掌柜，连点评都是学生点评的。”行健说了一句：“这样的老师去赛教，不知道评委该怎么给分的。”
那位老师，白了行健一眼。
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