吴同学

网上的资源很多，多到把严默间一直提着的心、吊着的胆往下拉，拉回了原位。　　　　尽管把范围精分到因式分解和函数，纷繁的内容还是不可避免地让人选择困难症发作。　　　　这个来自xx学校绝密题库，不错，要了；那个是xx竞赛精选，好像也可以，记下；还有这个，xx名师呕心沥血之作，不能辜负，保留；再看那个，“三天成为数学家”，错过会后悔一辈子，笑纳……　　　　接受果然比拒绝简单。看着新建的文件夹里满布的文件，严默间感慨。　　　　要在上课时倾文件夹相授，恐怕要调整到一天全上数学才够时间，这显然不现实，仍需筛选、筛选、再筛选。　　　　不过，严默间暂时没执行“筛选”这一伟大任务的打算，他要先完成和某人的约定。　　　　根据自己的理解，严默间把搜集到的题目由浅到深大概排了个序，从中抽出十道，放到一个word文档，看向快把手中的笔转上天的吴语潆：“吴老师，准备好没？”　　　　看得出，吴老师态度是很端正的，面对文档，摊开草稿纸的时候，气势已大不一样，收起张扬和浮躁，停止了转笔。　　　　显然，自称“对数学也有几分研究”的吴老师并非故作谦虚的狂妄之辈，挥笔疾书，在与草稿纸“唰唰唰”的交锋中，已将五道题轻松斩杀。　　　　严默间并不意外。　　　　正常来说，喜欢数学的人，往往数学也比较优异，但不一定是喜欢所以优异。　　　　很难说清“喜欢”和“优异”的先后或者因果关系，也许先有“优异”的成就感和满足感，所以才“喜欢”。有点像鸡和蛋的关系，但没那么哲学。　　　　在数学优异的人中，男生占比可能稍高，可严默间不会因此低估吴语潆的实力。当她说出“有几分研究”时，严默间就感受到了她发自内心的热爱和自信，打好了苦战的预防针。　　　　如果吴语潆在热身为主的前五题也要纠结半天，严默间反而要表示意外了。　　　　第六第七应该也不成问题，后三题才是决胜关键。　　　　决胜题：一道函数，两道因式分解。　　　　吴语潆最后做出了八道题。严格来说，其实做出了九道，剩下一道因式分解找不到头绪。可惜的是，函数题虽然做了出来，因为考虑不周，是个残缺版的答案，全对的就只有八道了。　　　　“吴老师，我们来探讨一下你没做对的两道题。”　　　　“先看这道因式分解。其实不是很难，你应该是太久没接触忘记了，只要用一下立方公式，就会变得简单……”　　　　“函数这题错得有点冤枉。解题过程很合理，最后求解也没什么问题，只是忽略了题目中函数式的分母。分母是个关于未知数x的乘式，其中一个因子就是x，因为分母不能为0，所以x不能为0，而你最后的解没把0排除……”　　　　“嗯嗯……”听着严默间的解释，吴语潆频频点头，其虚心和诚恳让好为人师的严默间老怀欣慰。　　　　这份对学习的热忱无疑打动了麻木的看客，另一位数学老师吴易健也兴高采烈地加入了切磋行列。　　　　刚遭遇挫折的吴语潆展现出强大的心理素质，没有退避，反而自告奋勇，客串出题者，选了十五道题出来。　　　　这次是三个人一起做题，战况更加令人期待。　　　　两位数学老师几乎同时完成题目，教化学的吴老师则再次折戟，依然有两道无法完成。　　　　“吴语潆老师……”一再打击吴语潆的信心，虽非罪魁祸首，严默间也实在不太好意思，斟酌着怎样措辞才更合适。　　　　“严老师，请叫我吴同学。”吴语潆打断了严默间的思考，指指吴易健，“这位才是吴老师，我还得向两位老师学习。”　　　　既然当事人都看开了，词穷的严老师也没想不开自找烦恼，继续备课。　　　　倒是吴老师寂寞了。　　　　“严老师，在备课呢？”这是寂寞的吴老师热情洋溢的问候。　　　　“是啊。吴老师备好了？”这是礼节性的随口回复。　　　　“没有没有，我就是想和严老师就这事打个商量。”热情的温度感觉可以在脸上煎个鸡蛋。　　　　“嗯，吴老师你说。”　　　　“严老师，我们上课的时间都一样，对吧？”　　　　“是没错，所以呢？”这吴易健，说话吞吞吐吐的，严默间好想拿根棍子撑起他的嘴巴，把所有话都掏出来。　　　　“刚才，我们都见识过严老师的实力了，数学造诣深厚……”　　　　严默间停下了备课。迷汤一碗碗，不要钱地灌，吴易健同志，所谋非小啊。　　　　“备课质量肯定靠谱。”吴易健终于兜到正题，“所以，我想直接借用严老师的课件。”　　　　借用课件，自己不用备课，脑细胞可以少死好多，同样的课程，如果一班同学有意见，另一班反之，则可归咎为学生个人问题，吴易健的算盘打得不错。　　　　对比吴易健的精明，小学珠算口诀都没背好的严默间觉得好生惭愧。　　　　惭愧归惭愧，严默间并不反对这样一个建议。　　　　首先，工作量没增加，该备课还是得备课。　　　　其次，课件的使用面增加了，劳动成果得到了肯定。　　　　再次，只是提供复制粘贴的举手之劳，就可以卖个人情，不亏，还有赚了。　　　　严默间的犹豫只是因为不甘心。虽说工作量没增加，但原有的工作量也是实打实的，简简单单就拱手送人，显得太廉价了。　　　　看严默间还在犹豫，吴易健加了把火：“严老师，教室是没网络的，要把课件拿到教室，需要用到优盘，我这刚好有一个。上课前我先拿到二班，再拿去一班，你看如何？”　　　　这是个优盘常见于电子产品爱好者之手的时代，在普通人眼里，优盘仍是个稀罕物。　　　　严默间没考虑过课件的转移问题，也不是真的想通过一个课件谋取什么利益，吴易健帮忙解决了前者，也不好意思再扭捏，点头同意。　　　　剩下的工作就是理清思路，把搜集到的题目系统地整合到讲义中，尽量深入浅出，力争有趣。　　　　制作PPT最大的难点是数学符号的输入。找到的题目有很多是图片，如果直接放到PPT，清晰度太低，要考虑手打，但许多符号是不能直接在键盘上找到的。例如，根号、幂函数、指数等等。　　　　一问周围十二个高材生，都是两手一摊，一脸懵逼，零作用。　　　　严默间只能继续求助万能的网络。天幸这PPT方面的问题不属于万一，顺利找到解答。　　　　课件基本完成，只有课程内容，略显单调，严默间想了想，在文字中加入挚爱的“洋葱头”系列表情。　　　　有了调皮可爱的洋葱头担当形象代言，这无聊的课件果然顺眼多了。　　　　严默间把完成的课件反复看了几遍，尤其是眨巴着大眼睛的葱哥和葱妹，很是满意：就算有什么小错误，应该也会被洋葱头转移注意，这下安全了吧？